1.一人一人に応じた指導・支援の充実を図る。

1. 障がいの重度・重複化、多様化による実態の多様化を踏まえ、一人一人のもてる力や障がいの状態や特性など、的確な実態把握を行い、個別の教育支援計画・指導計画に基づくきめ細かな指導を行うと共に、PDCAサイクルを大切にし、指導の充実を図る。
2. 自立と社会参加の力を育むよう、キャリア教育全体計画に基づく指導目標・指導内容表を活用し、一人一人のキャリア発達を考慮した主体的かつ体験的な活動（交流及び共同学習、校外学習、職場体験な等）を進める。
3. 基礎的・基本的な事項に重点を置いた指導内容の精選や各教科等の指導内容を横断的な視点で配列する、ICTの効果的な活用などのカリキュラム・マネジメントを推進し、学校研究を通して主体的・対話的で深い学びの視点による授業改善に積極的に取り組む。

1. 聴覚障がいや個々の聞こえや言語発達に関する知識や指導方法への理解を深め、多様なコミュニケーション方法を適切に選択・活用しながら、日本語の読み書き能力を高める指導を進める。
2. 乳幼児教育相談や通級による指導などに対応するとともに地域の園・学校などへの巡回相談を積極的に行い、本県の特別支援教育や聴覚障がい教育の発展・充実に寄与する。
3. 働き方改革の視点から教職員が選択・活用できる研修コンテンツを整備し、専門性の向上に努めると共に、それぞれの専門性を生かし、幼児児童生徒に必要な資質・能力を協働して育成する。
4. 医療・福祉・労働など関係機関との連携を密にし、情報の共有に努め、指導に生かす。